آیا المپیادهای علمی مهم هستند؟


محمد کرم الدین| اکنون که آب از آسیاب بیرون می آید، خبر کسب مدال زیست شناسان کشور در سی و سومین المپیاد جهانی زیست شناسی (۱۹ تا ۲۷ ژوئیه ۱۴۰۱، ارمنستان) در حال منسوخ شدن و فراموشی است و بحث المپیاد. داغ است. آنجا جامعه ما مدتی است که سرد می شود، من بیشتر می خواهم در این آتش، بحث دشوار رقابت در المپیادهای علمی جهانی را برمی گردم.

می دانیم که موضوع المپیادهای علمی بحث برانگیز و چالش برانگیز است. معمولاً اگر فردی در جمعی در این مورد چیزی بگوید، در واقع بحث گسترده ای را با انواع نظرات قوی موافق و مخالف باز کرده است.

اما به خوبی می دانیم که رقابت موضوعی ریشه دار در فرهنگ زندگی اجتماعی بشر است و ریشه های آن که در ذهن انسان نهاده و منتشر می شود، از گذشته های ناشناخته آب می کشد. کودک انسان به طور طبیعی و غریزی به دنبال رقابت با همسالان خود است و مشتاق رقابت است.

این مسابقه در واقع تمرینی برای مسابقه بزرگی است که در راه است و از زمان های قدیم مردم از این غریزه طبیعی برای بازی و رقابت برای آموزش کودکان و نسل های آینده استفاده می کردند. البته نظریه پردازان آموزشی در مورد مزایای رقابت آموزشی اختلاف نظر دارند.

برخی از نظریه ها مدعی شده اند که از آنجایی که رقابت بخشی از فرهنگ بشری است، باید در آموزش گنجانده شود، زیرا رقابت برای زندگی آینده دانش آموزان مهم است و آنها را برای رقابت در جنبه های مختلف زندگی اجتماعی انسان آماده می کند.

در عین حال برخی دیگر از نظریه ها رقابت و رقابت را مانع همکاری می دانند و از این رو معتقدند که باید هرگونه رقابت و رقابت را از جامعه بشری حذف کرد و تعاون، صلح و دوستی را جایگزین آن کرد.

به همین دلیل برخی از اندیشمندان رقابت را شایسته جامعه بشری نمی دانند، بلکه آن را مضر می دانند. به عنوان مثال، از نظر گاندی، رقابت بیانگر خودخواهی است. به نظر او وقتی فردی برنده شدن در مسابقه را امری افتخارآمیز می بیند، در واقع از خشونت و جنگ دفاع می کند. به عقیده گاندی رقابت از خودخواهی سرچشمه می گیرد در حالی که جامعه بشری باید بر اساس عشق، همکاری و فداکاری و در خدمت بهبود زندگی مردم باشد.

در جامعه ایده آل گاندی، همه مردم با هم کار می کنند و به یکدیگر خدمت می کنند و شادی ها، غم ها و اکتشافات خود را به اشتراک می گذارند. او معتقد بود که رقابت در جامعه بدون خشونت جایی ندارد و جامعه بدون خشونت زمانی تحقق می یابد که اکثر افراد آن کمتر خودخواه، خودپسند و خودخواه باشند.

با این حال، امروزه رقابت در آموزش جهانی کاربردهای زیادی دارد. سیستم های آموزشی کشور برای به دست آوردن استعدادهای برتر، مسابقه ای را بین دانش آموزان راه اندازی می کنند.

معلمان گاه دانش آموزان را برای دستیابی به اهداف آموزشی، ایجاد انگیزه و الهام بخشی به دانش آموزان و نیز پویایی محیط آموزشی مجبور به رقابت با یکدیگر می کنند و گاه این مسابقات را بین دانش آموزان هم کلاس برگزار می کنند و گاه دانش آموزان را درگیر خود می کنند. مسابقاتی مانند کنکور

علاوه بر این، یکی دیگر از اهداف المپیادهای علمی، شناخت فرهیختگان جامعه است تا در حل بسیاری از مشکلات جامعه از آنان کمک بگیریم. بی شک جامعه ای که برای افراد مستعد و توانمند خود ارزشی قائل نیست و برای حل مشکلاتش از آنها کمک نمی خواهد، رو به زوال است.

بنابراین یکی از وظایف مسئولین آموزش و پرورش این است که استعدادهای برتر را بشناسند و به جامعه معرفی کنند تا جامعه از توانایی های آنها برای رفع مشکلات خود استفاده کند و این شناخت بدون برگزاری مسابقات و مسابقات امکان پذیر نیست.

شکی نیست که پیروزی دانشجویان ما در مسابقات علمی جهانی باعث افتخار و افتخار است، اما فراتر از این سربلندی، اهداف دیگری نیز مد نظر است: پیشرفت و تحول در علم آموزی و همکاری با تجارت فکری و علمی با دنیا.